【保存版】放デイ支援記録の書き方｜5領域別の文例18本【2026年版・コピペOK】

放課後等デイサービスの支援記録、毎回どう書けばよいか迷っていませんか？「活動しました」「楽しそうでした」だけでは記録として不十分で、運営指導でも指摘を受けることがあります。この記事では、5領域に対応した支援記録の書き方と、すぐ使える文例をまとめました。

ヒコ先生
支援記録は「事実＋支援者の働きかけ＋子どもの反応＋次回への引き継ぎ」の4点を書けば、運営指導でも個別支援計画の評価でも使える記録になります。

支援記録に書くべき4つの要素

①健康・生活 領域の記録文例

文例：準備・片付けルーティンの支援

登所後、手順カードを見ながら荷物整理・手洗い・出席シール貼りを実施。「次は何？」と確認しながら進めたところ、声かけ1回で3ステップ完了できた。前回より手洗いの時間が短縮。次回は声かけなしで完了できるか試す。
【領域】健康・生活　【目標】登所後の身支度を自立して行える

文例：時計・時間管理の支援

時計の読み方練習ツールを使い、「○時○分」を読む練習を10分実施。長針の読み方に誤りが多く、「5とびで数える」方法を一緒に確認した。30分・00分は正確に読めるようになった。次回は15分・45分に挑戦する。
【領域】健康・生活　【目標】時計を読んで活動の終わりを自分で確認できる

文例：食事場面・偏食への支援

おやつの時間に初めての食材（さつまいも）を提供。見た目で拒否があったが、「ひとくちチャレンジしてみる？」と選択肢を提示すると自分から一口食べられた。「あまい」と感想も言えた。無理強いせず本人が選ぶ形が有効。次回も同じ声かけで新しい食材を試す。
【領域】健康・生活　【目標】初めての食材に一口挑戦できる

②運動・感覚 領域の記録文例

文例：微細運動トレーニング

目と手の協応トレーニングを10分実施。マウスのドラッグ操作で細かい動作が難しく、力が入りすぎる様子があった。「そっとつまむように」と声かけると改善。終了時に「できた！」と自分から報告があり、達成感を示していた。次回は難易度をやや上げる。
【領域】運動・感覚　【目標】手先を適切な力加減で使える

文例：粗大運動・サーキット活動

サーキット活動（平均台・トンネル・ケンケンパ）を15分実施。平均台では両手を広げてバランスを取る姿勢を支援者が手本で示すと、落ちずに渡り切れた（3回中2回成功）。「もう1回！」と自分から再挑戦する意欲も見られた。次回は手本なしでの成功を目指す。
【領域】運動・感覚　【目標】バランスを取りながら平均台を渡れる

文例：感覚過敏への配慮

集団活動中、周囲の音が大きくなると耳をふさぐ様子があったため、イヤーマフの使用を提案。本人が「つける」と選択し、装着後は活動に戻れた。退室せずに参加を続けられたのは初めて。感覚への配慮グッズを自分で選ぶ経験を継続する。
【領域】運動・感覚　【目標】感覚の不快を自分で調整する方法を身につける

③認知・行動 領域の記録文例

文例：衝動抑制トレーニング

ゴーノーゴー課題を5分実施（3セット）。1セット目は衝動的に押してしまう場面が3回あったが、2・3セット目は1回ずつに減少。「待てた！」と自己申告できる場面があった。正答率は72%→81%に向上。次回も同じ難易度で定着を確認する。
【領域】認知・行動　【目標】衝動を抑えてルールに従って行動できる

文例：ワーキングメモリ強化

ワーキングメモリトレーニングを5分実施。2段階指示（「赤いカードを取って、箱に入れて」）を1回で実行できる場面が4/5回。前回の2/5回から改善。3段階指示への移行を検討中。次回は3段階指示で試してみる。
【領域】認知・行動　【目標】2段階の口頭指示を1回で理解して実行できる

文例：切り替え支援

活動終了5分前にタイムタイマーで予告。「あと5分で終わりだよ」の声かけ1回で、パニックなく次の活動に移れた。先週は予告3回必要だったため大きな改善。「終わったら○○しよう」と次の楽しみを伝える工夫が効果的と考えられる。継続して同じ方法を試す。
【領域】認知・行動　【目標】活動の切り替えを声かけ1回以内でできる

④言語・コミュニケーション 領域の記録文例

文例：5W1H説明練習

5W1Hトレーニングツールを使い、「今日学校であったこと」を話す練習を10分実施。「いつ・どこで」は自分から言えたが、「だれが」を忘れることが多かった。カードで確認しながら話すと3要素含めて話せた。次回は4要素を目標に練習する。
【領域】言語・コミュニケーション　【目標】5W1Hを使って出来事を説明できる

文例：会話のターンテイク練習

会話ターンテイク練習を10分実施（職員と1対1）。相手の話が終わる前に話し始める場面が2回あったが、「今は○○さんの番」と伝えると待てた。前回の5回から減少。グループでの練習に移行する準備ができてきた。
【領域】言語・コミュニケーション　【目標】会話の順番を守って話せる

文例：要求表現の練習

おやつ場面で「開けて」「取って」などの要求語の練習を実施。以前は無言で職員の手を引いていたが、本日は「あけて」と言葉で3回中3回要求できた。要求が言葉で通じる経験を積めている。家庭でも同じ声かけができるよう、連絡帳で保護者に方法を共有した。
【領域】言語・コミュニケーション　【目標】困ったときに言葉で助けを求められる

⑤人間関係・社会性 領域の記録文例

文例：感情スケール記録

活動前後にこころの温度計で気持ちの数値を確認。来所時7（「少し疲れている」）、活動後4（「まあまあ落ち着いた」）。自分で数値を言えるようになってきており、「疲れているとき」の自己認識が育ちつつある。数値が6以上のときの対処法（休憩を申告する）を引き続き練習する。
【領域】人間関係・社会性　【目標】気持ちの状態を支援者に伝えられる

文例：トラブル対応記録

グループ活動中、道具の取り合いでトラブル発生。「貸して」と言う前に取ってしまったが、支援者が「なんて言えばよかった？」と問いかけると「貸してって言う」と答えられた。その後、相手の子に「貸して」と言い直せた。言葉を知っているが咄嗟に出にくい段階。ロールプレイで繰り返し練習する。
【領域】人間関係・社会性　【目標】友達との困りごとを言葉で解決できる

文例：協力遊び・役割分担

2人1組の協力ゲームを実施。最初は自分のやりたい役を譲れなかったが、「順番に交代しよう」とルールカードを見せると納得し、前半・後半で役割交代ができた。終了後「たのしかった」と相手に伝える場面もあった。交代のルールが視覚化されていると受け入れやすい。人数を3人に増やして般化を確認する。
【領域】人間関係・社会性　【目標】友達と役割を交代しながら遊べる

書いてはいけない記録・NG表現

記録を時短する「定型文パーツ」の作り方

毎日の記録に時間がかかる最大の原因は「毎回ゼロから文章を考えている」ことです。現場では、よく使う表現をパーツ化しておくと記録時間を大きく減らせます。

「①事実→②働きかけ→③反応→④引き継ぎ」の順に、パーツを組み合わせて1〜3文で書くのが基本形です。よく使う組み合わせは事業所内で共有すると、記録の質も揃います。

よくある質問

Q. 支援記録はどのくらいの頻度で書きますか？

原則として、支援を実施したすべての日に記録が必要です。運営指導では「利用日ごとの記録があるか」が確認されます。

Q. 個別支援計画の目標と記録を対応させる必要がありますか？

はい。記録には「どの目標に対する支援か」が読み取れる内容が求められます。目標の番号・領域を記載すると整理しやすくなります。

Q. 運営指導でどんな記録を見られますか？

利用日ごとの記録の有無・支援内容の具体性・個別支援計画との整合性・保護者への説明・情報共有の状況などが確認されます。

欠席時・保護者連絡の記録文例

欠席時対応記録（電話対応）

保護者より「発熱のため欠席」と9:15に電話連絡を受けた。「昨日の夜から熱がある・食欲はある・明日は様子を見てから連絡する」と確認。次回利用時に体調について引き続き確認予定。担当者に伝達済み。
【記録区分】欠席時対応　【対応者】○○　【保護者確認事項】体調・次回来所予定

欠席時対応記録（情報提供・資料送付）

欠席連絡の際、「在宅でもできる感覚遊びのヒント」を口頭でお伝えした（粘土遊び・ハンドマッサージ等）。保護者から「試してみます」と回答。次回来所時に家での様子を確認する予定。
【記録区分】欠席時支援　【支援内容】在宅支援に関する情報提供

保護者連絡帳・口頭伝達の記録

本日の活動（ゴーノーゴー課題・感情スケール確認）の結果をお迎え時に保護者へ伝達。「衝動的な行動が昨日より少なかった・終了時に自分から『できた』と言えた」を具体的にお伝えした。保護者から「最近家でも落ち着いてきた」とのコメントあり。情報を支援員間で共有する。
【記録区分】保護者連絡　【方法】口頭（お迎え時）　【内容】当日の活動結果・保護者からの家庭情報

運営指導で見られるチェックポイント

実務でよく聞かれる疑問

Q. 記録は手書きとデジタルどちらでもよいですか？

どちらでも構いません。重要なのは利用日ごとに作成・保存されていることです。デジタル記録の場合も、変更履歴が残る形式が望ましいとされています。

Q. 記録は保護者に見せる義務がありますか？

法令上の閲覧義務は定められていませんが、個別支援計画の作成・見直しの際には記録を元に保護者へ説明することが求められます。日頃から共有しておくと信頼関係の形成にもつながります。

Q. 複数の支援員が関わった場合、記録はどう書きますか？

主担当者が記録を作成し、関わった支援員全員の氏名または記号を記載します。「○○支援員と連携して対応」など、複数支援の場合はその旨を明記すると整合性が保たれます。

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おわり

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